曾海軍、李秋莎 主編《現代漢語教學》出書暨后記
書名：《現代漢語》
主編：曾海軍、李秋莎
副主編：吳瑤、趙玫、王羿龍
叢書名：中國哲學專業系列教材
出書社：四川年夜學出書社
出書時間：2024年1月
【內容簡介】
作為中國哲學專業系列教材，《現代漢語》的文選部門依照從今到古的反向順序擺列，以便更好地照顧初學者由易進難的學習個人空間過程。與此同時，由今到古的現代文選，又按“人文”“節烈瑜伽場地”“為學”“文史”和“經傳”等五個單元編排。家教每個單元都對應著一種價值主題，最后回歸經書這一源頭，由此呈現鮮明的中國文明本位立場。除了文選這一主體部門，還輔之以必定的通論知識。每個單元設定一次通論知識的專題，分別按“訓釋字詞”“疏浚章句”“文獻私密空間檢索”“考辨名物”和“學術寫作”等五個方面設置，以充足照應中國哲學專業的特點。
【編者簡介】
曾海軍，男，1976年誕生，湖南平江人，哲學博士，四川年夜學哲學系傳授，以儒家哲學和晚周諸子哲學為重要研討標的目的。主編“商討”系列論文集，出書專著《諸子時代的次序追尋——晚周哲學論集》（巴蜀書社，2017年）、《諸子的生涯世界》（四川辭書出書社，2018年），點校《宋元孝經學五種》（中國社會科學出書社，2019年）。
李秋莎，女，1987年生，四川廣元人，哲學博士，現為貴州年夜學歷史與平易近族文明學院（中國文明書院）講師。趙玫，東南平易近族年夜學馬克思主義學院
吳瑤，四川年夜學哲學系
王羿龍，中國國民年夜學哲學院
【目錄】
【后記】
《現代漢語》出書后記
在四川年夜學哲學系開設本身的現代漢語課程，而不是到文學院選修，這是丁元軍老師堅持的主張，他為此支出了宏大的盡力。來由不難言明，哲學系的本科同學要想學好中國哲學，必須學好現代漢語。文學院的現代漢語普通開設多個學期，并不適合哲學本科生一學期的選修。更重要還在于，同樣學習現代漢語，基于現代語言學這個專業，與站在中國文明本位這一立場，兩者不成同日而語。也許丁老師并不認為，文學院能夠恰當地持有一種中國文明本位的立場，于是不吝親力親為，在哲學系開設現代漢語。
丁老師在多年的教學過程中，確定了適合哲學本科同學的現代漢語教程。除了確保一學期的教學設定外，與通行的各種現代漢語內容比擬，有兩年夜分歧的特點。一個最顯眼的特點，現代文選從今到古的反向擺列，完整顛倒了往常從古到今的順序。這當然不能否定后者的公道性，而前者則更好地照顧了初學者由易進難的學習舞蹈場地過程。但這并非只是在時間上作簡單的顛倒瑜伽場地，由今到古的現代文選，又按“人文”“節烈”“為學”“文史”和“經傳”等五個板塊編排。每一板塊都對應著一種價值主題，最后回歸經書這一源頭，由此呈現鮮明的中國文明本位立場，這是另一個更為深入的特點。當然，除了這種獨創教學之處，更多的教學任務還是比較分歧。好比采用以文選的方法為主，輔之以必定的通論知識，對文選進行適當的注解，對作者進行需要的介紹，等等，這些都是現代漢語教學比較通行的做法。
我到川年夜之后，從丁老師手中接過現代漢語這一課程，同時接過來的還有丁老師供給的文選篇目。現在回過頭想，當時接下這門課程不免難免有些魯莽，完整屬于初生牛犢不怕虎的表現。我沒有受過這方面的訓練，最多能做到本身閱讀古籍時沒什么困難，但這最基礎不料味著了解若何教會學生。好在有丁老師供給的現成文選，我將大批的課前準備任務花在了若何疏浚字義和辭意上。我的教學未必很得法，能夠也紛歧定很勝利地教好了學生，包含丁老師對文選編排的1對1教學專心，當時也不見得非常明白，但我抱有與丁老師一樣的立場與熱忱。我不盼望現代漢語對于哲學本科同學而言，只是多了一門要學習的語言東西，尤其在這種還要學習多門現代外國語的情況下。現代漢語不只是學習中國哲講座場地學的一門語言東西，而應該成為學習中國哲學的開端，甚至發生一種啟蒙感化。學習中國哲學需求確立中國文明本位的立場，需求起一份絕年舞蹈場地夜的維護和傳承之心，由此小樹屋激發同學們能以極年夜的熱忱投進共享空間對中國哲學的學習中。
在瑜伽教室丁老師之聚會場地后，我接著承擔了六年的現代講座場地漢語教學，直到新進老師接替。當時就有編寫一本教材的設法，這當然由于本身積累了不少任務，更重要還是覺得丁老師確定的現代文選及框架很有價值，可以供更瑜伽場地多哲學專業的同學當成教材學習。很顯然，由丁老師組織編寫教材最為合適，必定更能勝任這一任務。無奈家教丁老師志不在此，只好由我代為操刀。不過，實際的編寫任務進行得很不順利，當初決計沒料到會持續這么長時間。從起念編寫現代漢語教學場地教材，到獲得經費聲援，然后組織人手開始任務，再經過艱難的編寫過程，終于進進最后的出書流程。這一路走過來，整整耗費了十年之久。
為了編寫好這本現代漢語教材，我邀請到貴州年夜學李秋莎老師、東南平易近族年夜學趙玫老師、四川年夜學吳瑤老師和中國國民年夜學博士生王羿龍等四位師友一路，組成編會議室出租寫組配合開展任務。我供給過往這些年積累的教學講稿，編寫組在這個基礎上進行分工一起配合。具體編寫任務的開展由秋莎老師牽頭，她既具有深摯的文獻功底，又有篤定的中國文明本位立場，最能掌握丁老師對選取和編排現代文選的專心。對于現代文選篇目和框架的調整和打磨，以及通論部門的取舍和擬定，經過數月持續不斷地交通和討論，才逐漸確定下來。隨之確定的還有觸及各種細節的編寫體例，并通過試注之后，才進行了分工，各自負責分歧篇目標編寫。具體的分工情況如下：
一、人文
《海寧王師長教師之碑銘》 吳瑤
《〈靜安文集〉自序二》 吳瑤
舞蹈教室《學與術》（節錄） 吳瑤
《乙丙之際箸家教議第九》 吳瑤
《水滸傳序一》 吳瑤
通論一：訓釋字詞 李秋莎
二、節烈
《日知錄·正始》 共享空間 王羿龍
《李陵論》 王羿龍
《復攝政睿親王書》 王羿龍
《登西臺慟哭記》 王羿龍
《正氣歌》（并序） 王羿龍
通論二：疏浚章句 吳瑤
三、為學
《杜詩學引》 李秋莎
《滄州精舍諭學者》、《又諭學者》 李秋莎
《顏子所好何學論》 趙玫
《答韋中立論師道書》 李秋莎
《進學解》 趙玫
通論三：檢索文獻 趙玫
四、文史
《自京赴奉先縣詠懷五百字》 李秋莎
《史通》（節錄） 李秋莎
《文選序》 李秋莎
《史記·太史公贊語》（節錄） 李秋莎
《莊子·全國》（節錄） 舞蹈場地李秋莎
通論四：考辨名物 王羿龍
五、經瑜伽教室傳
《鄭伯克段于個人空間鄢》 曾海軍
《禮記·樂記》（節錄） 李秋莎
《禮記·儒行》（節錄） 李秋莎
《詩年夜序》 李秋莎
《尚書序》 李秋莎
《周易序》 趙玫
通論五：學術寫作 曾海軍
編寫組成員本著認真負責、耐煩細致的編寫態共享會議室度，花費了大批瑜伽場地的時間和精神，目標就是為了編出一天性夠經受時間考驗的教材。哲學系的本科同學很是需求一本適合本身專業的現代漢語教會議室出租材，經過編寫組成員配合的盡力，盼望面前呈現的這本教材能夠滿足這種需求。
編寫組成員都是哲學專業出生，并沒有預計將這本現代漢語教材定位為語言學的東西書，而專門為哲學專業的本科同私密空間學量身定制，當然也適合通俗的初學者。但作為一本現代漢語教材，同樣也得接收來自語言學專業的檢驗。編者衷心盼望相關專業的專家、學者能不惜賜教，給予批評和斧正。
曾海軍謹識
癸卯年冬月
責任編輯：1對1教學近復